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湖北幼儿师范高等专科学校教育事业发展“十三五”规划 (2016-2020)(讨论稿)

时间:2018-03-05来源:信息公开编辑:信息公开管理员点击:2821 次

湖北幼儿师范高等专科学校

教育事业发展“十三五”规划 

(2016-2020)(讨论稿)

一、制定“十三五”发展规划的基础与形势分析

    (一)“十二五”期间取得的主要成就

“十二五”期间,在省教育厅的坚强领导下,全体教职工深入学习贯彻习大大总书记系列重要讲话精神和治国理政理念新思想新战略,全面贯彻党的教育方针,紧紧围绕培养满足社会发展需要的“勤奋、求实、健美、乐教”的技能型人才的目标,贯彻外延发展和内涵建设并重的发展思路,按照“一主两翼”的总体布局和“两个两步走”的发展战略,加快外迁升格发展,探索内涵协调发展,圆满地完成了历年发展目标任务,开创了学校转型发展新局面

  1.外迁发展实现突破

一是依法处置了老校区资产。经省财政厅和教育厅批准,20137月,通过湖北省产权交易中心这个平台,以3亿50万元净价将原武珞路老校区资产转让给了中商集团,不仅实现了学校利益的最大化,而且一定程度上解决了新校区建设的资金难题。

二是顺利实施了新校区建设和搬迁。2014年,两校正式合并,当年底,学校启动并完成了汤逊湖校区的维修改造工作,2015年春季,学校从原武珞路校区整体搬迁至汤逊湖校区办学。20141月,葛店新校区一期工程项目正式启动,2015年秋季,一期工程基本竣工并正式投入使用,学校主校区搬迁至葛店校区办学。

三是成功实现了大专升格目标。自2011年开始,学校即着手筹备升格申报工作,先后组织人员赴外省考察学习,组建工作专班,安排专人负责,对照标准逐一查漏补缺,经过3年的艰苦准备,20131月,顺利通过了省高校设置评审委员会的评审,3月,省政府正式批准学校升格为湖北幼儿师范高等专科学校,5月,教育部备案同意学校升格,当年秋季,学校按照大专模式招生、办学。

  2.办学规模不断扩大

一是大幅增加了校园占地面积。2011年以来,在附属幼儿园占地24亩的基础上,成功在葛店购地554亩建新校区、60亩建实训基地,顺利合并原湖北省人民武装干部学院土地100亩,使学校占地面积由60亩迅速增加到738亩,校园面积扩大了11.3倍,奠定了未来发展的基础。

二是实训室建设逐步完善。目前学校拥有的各类实训室,无论数量还是质量都有显著变化。其中,新建美术实训室13个、舞蹈实训室27个、音乐活动室9个、数码钢琴室16个(目前已安装约360架)、钢琴房396间(目前已配钢琴255架)、计算机房6个(已配计算机212台)、语音教室2间(已配机位56个)、专业功能用房或模拟室14间。新建多媒体教室117间。

三是租用校外教育资源扩大办学规模。原武珞路校区,最大规模只能维持在1800人,远远不能满足学前教育发展对幼儿教师的需要,也不能满足学生对就读www.813.net的期盼和愿望,同时,对正在实施外迁发展的www.813.net而言,迫切需要储备师资队伍、积蓄师资力量。从2011年秋季开始,学校积极走出去,连续四年租赁湖北美术学院(位于粮道街,2011年、2012年连续两年租用)、湖北省工业经济学校(位于武湖地区,2013年租用)和湖北工业大学(位于马房山,2014年租用)办学,在校生规模由1800人扩大到3000多人,校区的增加,工作半径的延长,强化了教职工远距离上班的意识,锻炼了教师队伍,也锤炼了管理队伍,提高了宏观管理水平。

四是利用自有教育资源扩大办学规模。在租用校外教育资源的同时,学校加大了新校区建设的力度。2015年,随着汤逊湖校区和葛店校区的先后启用,在原有办学规模的基础上,学校规模进一步扩大,到2016年底,在校生规模达到5600多人。

 3.继续教育扎实开展

一是开展园长岗位培训。2013年以来,学校依托省幼儿教师培训中心,坚持每年举办4期幼儿园园长岗位培训班,每年培训各级各类幼儿园园长800余人,保证了幼儿园园长岗前培训、持证上岗。

二是实施“国培计划”“素质提高工程”。学校以双重身份,既以管理者的身份,代表厅教师管理处行使全省培训的组织管理职能,又以湖北省幼儿教师培训中心的身份,具体承担培训任务,2013年以来,承担了集中培训3200名教师的任务,60个县市14000多人的巡回讲学任务,1000多名“影子教师”的培训任务,以及1500名教师参加的其他类型的培训任务。

三是继续开展在校中专生大专函授和大专生“专套本”自考教育。为了提高学生的学历层次,增强学生入职竞争力,在中专阶段,与湖北第二师范学院联合举办大专函授学历教育。在大专阶段,成功申办并取得了学前教育(专科层次)全日制助学班主考学校资格,与华中师范大学联合举办学前教育专业本科自学考试、与武汉科技大学联合举办艺术设计专业“专套本”学历教育。2013年以来,先后有1000人参加了大专函授教育,有1300人参加了“专套本”自学考试教育。

    4.品牌特色逐步凝练

   一是教学改革进一步深化。学校以深化教学改革为主线,不断优化人才培养方案、课程设置,扎实开展了10个专业教学和20多个课程标准的研讨,各系部都有2-3门比较成型的重点课程标准。不断完善教学管理制度、强化教学常规,改进教学方式、课堂模式,制定了742项规章制度及相关的31个考评标准,实施规范性管理。

    二是特色专业设置进一步丰富。以“特色发展、重点突破”的思路,积极优化专业结构,2015年成功申报了特殊教育、体育教育、计算机音乐制作和旅游英语共4个专业。2016年成功申报了早期教育专业,在全省成为开设该专业的第一所高校。201511月份,学前教育专业被批准为2015年立项建设的省级高级职业教育特色专业,基本形成了以学前教育专业为龙头、艺术教育专业为特色的教师教育类专业群。

三是教师教学能力进一步增强。学校采用了多种方式不断提高教师队伍整体素质,开设了“青年教师”培训班、青年教师基本功比赛;举办了“微课”讲座、“微课”选拔赛,打造“双师”团队。在中国学前教育研究会组织的竞赛中,www.813.net连续几年在全国学前教育专业学生“幼儿园活动设计与实施能力竞赛”中荣获专科组团体一等奖和中专组团体一等奖的好成绩。20175月,www.813.net选派学生参加全国高职院校学生职业技能大赛,获得第7名的优异成绩。一支“以骨干教师为核心,多学科均衡发展”的中青年骨干教师队伍正在形成。

    5.学生管理务实有效

一是坚持“以人为本,立德树人”的育人理念,以管理育人、全员育人为岗位意识,着重提高学生思想道德品质和综合素质,促进学生全面可持续发展;形成了学生处、辅导员、班主任、学生干部管理网络;坚持抓好思想政治工作主阵地,积极改进大学生思想政治教育工作的方法和手段,建立新媒体中心,形成线上、线下立体式思想政治教育平台,多途径、多手段、全方位的对学生进行思想教育,以促进学生社会主义核心价值观的形成和正确的世界观、人生观、价值观养成。

二是加强大学生心理辅导,www.813.net心理健康中心通过达标评估,并不断开展学生心理健康教育和宣传活动;加强辅导员、班主任、心理委员队伍管理,形成医校联动的危机干预体系,和朋辈心理互助团队。并通过定期集体心理辅导,和不定期的个别心理咨询等形式,拓宽心理疏通渠道,保障学生心理健康。

三是以学风建设为抓手,强化一日常规管理,围绕“一系一品”的工作思路,积极推进社团精品化战略,使社团的数量和质量不断提高,组建32个学习交流型社团,开展社团活动2300余次;强化学生干部队伍与学生自主管理能力的培养,形成“学生自主管理”网络,培养学生的自主创新能力、团队合作能力和自我管理能力,促进学生全面成才。

    四是学生综合素质进一步提高。通过课外活动、第二课堂、学科活动、下园见习、顶岗实习以及校艺术节、教育成果展示、演讲比赛、教育技能比赛、保育常识培训及技能竞赛等,激发学生的学习热情,在活动中,学生的学习生活得以丰富,在活动中学生的组织能力、应变能力和专业技能得到较大锻炼和提高。学生就业状况持续良好。几年来,www.813.net毕业学生就业形势较好,就业率均达到95%以上。每年的12月份中下旬,www.813.net毕业生就业供需见面会都十分“火爆”。

6.国际交流合作不断加强

一是对外交流历史底蕴显现。早在1995年,原省幼师在与澳大利亚昆士兰科技大学交流合作中就组织开展了“同在一个太阳下--中澳儿童绘画展”,20年后,此次绘画展引起省委、省政府的关注,2015年,学校与澳方成功举办了“同在一个太阳下--中澳儿童绘画藏品回顾展”,校领导随省政府代表团访问了澳大利亚,并与澳大利亚昆士兰科技大学重新签订了教育合作与交流协议。

二是延续传统的对外交流合作。为贯彻落实“一带一路”发展战略,20166月,学校圆满完成了省委宣传部委托www.813.net承办的“湖北学问周”鄂澳儿童艺术教育交流项目,并再次成功举办了中澳儿童绘画展。该项目传承和延续了www.813.net20多年来与澳方学问交流的成果,受到省委的高度重视,被指定为湖北省“一带一路”、“湖北学问周”学问交流项目。

三是扩展国际交流合作视野。为了开辟更加广阔的国际交流合作的空间,2010年,挪威泰勒马克郡郡长莅临www.813.net访问,期间,www.813.net与挪威泰勒马克大学学院签订了交流合作协议,2011--2012年,该校连续选派两批毕业生来www.813.net及省级示范幼儿园实习,2016年,该校再次派遣老师来www.813.net开展教育学术交流,保持了经常性的校际间交流,为拓展两校深度合作打下了良好的基础。

    (二)“十二五”建设期间存在的不足

1.办大学的模式尚未建立

几年的发展,虽然取得了一些成绩,但是也要清醒地认识到,学校发展的现状还不适应高等教育的需要,与社会需求还有差距。与兄弟院校相比,办大学的经验、能力以及创新发展上,还有较大差距。特别是升专外迁后,学校的运行模式、体制机制还处在摸索阶段,适应学校实际的办学模式尚未建立完善。

2.办学条件有待进一步改善

目前,葛店校区的教学设施设备还有待完善,校园信息化、数字化建设与时代发展差距较大、教学现代化建设还不足,教师运用现代教育技术的能力还需提高,尚未引入互联网+技术开展教学。特别是汤逊湖校区教学环境、教学设备、服务保障条件明显不足,学生宿舍破旧,功能简易。

3.教师队伍建设有待进一步加强

师资队伍结构不够理想。年龄结构两极分化,35—45岁的中青年骨干教师所占比例偏低,35岁以下青年教师,特别是五年以下教龄的青年教师所占比例偏大。技术职称出现断层,副高级以上职称的教师所占比例为20%,高层次人才严重不足;双师型教师结构不合理,特别是青年教师数量偏低;优秀教师团队建设还需加大力度。

 4.人才培养模式有待进一步改革

人才培养的理念、思想、模式、方法等方面转变不够,课程改革滞后于职业教育发展的新形势;课程设置过于求全,课时安排还有研讨改进的空间。人才培养改革中,教学过程的实践性、开放性和职业性体现还不够鲜明。校内外资源的整合力度不够,工学交替、顶岗实习等有利于提高学生实践技能和能力的教学模式及方法还有待进一步改进。

5.专业发展有待进一步平衡

学前教育与其他专业发展不平衡,招生方式有待拓展,有的专业面临招生困难,专业结构有待调整。学前教育专业作为主体专业,其专业特色需要进一步创新,要进一步研究专业延伸与拓展途径。面对当前学前教育发展的实际需要,学生的常识结构、教学实践能力、师德表现都需要进一步加强。

   (三)“十三五”发展面临的形势

1.“十三五”发展面临的新机遇

一是高职教育发展环境进一步改善。全面落实全国、全省职业教育工作会议和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《现代职业教育体系建设规划(2014--2020)》《省政府关于加快发展现代职业教育的决定》的精神,不断深化职业教育教学改革,深入推进产教融合,全面提高人才培养质量,为高职院校改革发展指明了新的方向。 国家经济建设步入新常态,互联网+,“大众创业,万众创新”的新思维,必将对高职院校进一步深化体制机制改革,提高人才培养质量和服务区域经济发展能力提出新的要求。

二是全面两孩政策的实施和学前教育系列政策的推进很大程度上推动了学前教育的发展。党的十八届五中全会明确提出“全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策”,适龄入园人数逐年增加,为学前教育的发展带来了新的机遇。同时,随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的不断实施,公办园、普惠园大幅增加,学前教育的入园率大幅提高,为学前教育专业提供了广阔的发展空间。

三是高职院校功能定位更加清晰。高职院校要密切产学研合作,培养服务区域发展的技术技能人才,重点服务企业特别是中小微企业的技术研发和产品升级,加强社区教育和终身学习服务。

四是省级品牌专业建设为内涵发展注入新活力。以品牌专业建设为龙头,带动其它专业的发展,提升各专业人才培养质量和水平,更好地服务于区域经济社会发展的需要,进一步深化产教融合、国际合作,强化特色、树立品牌,这是未来专业建设乃至内涵提升的重大责任。

2.“十三五”发展面临的新挑战

一是生源减少与普通本科高校向应用型本科高校转型给高职高专院校办学带来严峻考验,高职高专院校之间竞争也日趋激烈,招生工作将面临很大压力,直接影响到高职高专院校的生存与发展。必须在拓宽招生路径和生源渠道以及社会培训方面迈出更大的步伐。

二是产学结合一头热现象仍然十分突出。从宏观政策上看,高职院校与行业企业紧密联系的体制机制尚未完全形成,办学活力不足;从微观层面看,校企合作的内容、形式和途径有待创新;教师社会服务能力不强,影响社会服务内容、数量和水平。

三是内涵建设还需要不断夯实。省级品牌特色专业数量偏少,强势专业特色不明显;教育教学改革尚需进一步深入,研究力度亟待加强;有影响的名师以及专业发展领军人物不多,教师的实践能力不足,严重制约专业水平的提升和人才培养质量的提高;干部队伍管理水平和能力,与现代高校发展需要存在较大差距,亟待加强。

四是专科学校在高职院校中势单力薄,有被边缘化的趋势。学校专业设置过,过于死板,适应性较差,在专业设置、课程安排、能力培养等方面,没有融入多个行业背景的要求,面对当下行业背景的具体情况,预测和前瞻将来的发展趋势不够,使学校不能适应多种行业、专业不能适应多岗位的素质需求,这样,就使高职院校在市场竞争中处于劣势。必须引入“由市场主导专业、专业推动行业”的理念,建立动态人才培养方案,弹性课程体系,灵活性学分管理机制。一方面打破高职院校学生专业课程过于单一,视野过于狭隘的局面,使所学专业由多方面理论和多种技能的支撑。另一方面,通过开设相邻专业课程和边缘课程,使学生获得一种常识与技能相互联系的启示,为就业岗位选择提供多种可能。这是培养复合性人才的最重要的方式。

二、“十三五”事业发展的引导思想、主要原则和总体目标

当前,随着《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》的全面实施,我国职业教育也迎来新的机遇和利好时光。针对www.813.net实际情况,确定了www.813.net“十三五”事业发展的引导思想、主要原则和总体目标。

  (一)引导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜,全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神,以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习大大总书记系列重要讲话精神为引导,坚持“四个全面”要求,实行国务院关于加快发展现代职业教育的决定,继续围绕“一主两翼”的总体布局,稳步推进实施“两个两步走”的发展战略,不断追求卓越, 建设特色鲜明的高等专科学校;以立德树人为根本,适应经济新常态和技能人才成长需要;坚持服务为宗旨,就业为导向”,完善产教融合、协同育人机制,创新人才培养模式,全面提高人才培养质量。

   (二)办学定位

以教育类专业为主,服务全省学前教育事业,服务区域经济社会发展,立足武汉,面向全省,坚持应用型、有特色、适应性强的办学定位。把学生培养成师德高尚、热爱儿童、专业基础扎实、专业技能突出、适应能力强,具有创新意识、竞争意识和团队合作精神,身心健康的应用型大专学历人才。

  (三)办学思路

1.坚持“质量立校,人才强校,特色兴校,依法治校”的办学理念。建立健全现代大学制度,完善内部治理结构,深化教育教学改革,形成更具活力、更加开放的办学环境。

2. 深化产教融合、校企合作。发挥企业的重要主体作用,推进行业企业参与人才培养全过程,加强行业引导、评价和服务,推动教育教学改革,实现校企协同育人。

3.坚持内涵建设。进一步夯实发展内涵,实现规模、质量、结构、效益相统一,全面提高人才培养质量。

4. 以特色求生存、促发展。不断创新和完善“三位一体”办学特色,以特色求生存、促发展,推动整体办学水平的不断提高。

  (四)总体目标

全面贯彻党的教育方针,主动适应区域经济发展需要和社会发展需要,走以服务为宗旨,以就业为导向,校企融合,产学结合的发展道路,在校生人数达到6500左右,为社会主义现代化建设培养高素质专门人才。

十三五期间,围绕夯实办学基础,打造品牌专业,创建区域高质量职业院校的总体发展目标。分三个阶段:第一,2016--2018年通过人才培养工作水平评估,进一步夯实办学基础;第二,2018—2019年,打造学前教育等12个品牌专业,进一步提升学校核心竞争力;第三,2020年将学校打造成较高质量的高等专科学校。

三、“十三五”事业发展的主要任务与计划

   (一)提高人才培养质量

1.提高思想政治理论课教学水平。坚持把人才培养作为办学的根本任务,坚持育人为本,德育为先,能力为重,全面发展的育人观。成立思想政治课教学科研部,统筹管理学校思想政治工作及教学。发挥思想政治理论课程教育的主渠道作用,把社会主义核心价值体系融入人才培养的全过程;通过课堂和校园学问活动开展校风校纪教育、优秀学问和优良传统美德教育,形成学生胸怀宽广、意志坚强、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的优良品质;通过开展以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、公民意识以及责任担当等教育和活动,增强学生报效祖国、服务社会、振兴民族的责任感。

2.加强教学资源库建设、数字资源管理和学习平台建设。建设数字图书馆;建设在线开放课程;建立基本覆盖专业核心、主干课程的数字化资源,建设校级精品课程库,实现校内开放,校外共享;建设覆盖主干课程重要常识点的微课程;引入行业参与符合职业资格标准的新课程开发。

3.改革教学方法和教学手段。通过校企合作整合资源,搭建校企之间信息化交流平台,如将幼儿园的保教活动、管理流程等信息实时传输到学校,使专业教师与幼儿园一线教师在现场直接开展教学研讨,促进幼儿园保教活动与学校课堂教学内容有机结合。着眼于学生职业能力培养,结合不同课程教学内容与教学要求,普及推广项目教学、案例教学、情景教学,充分激发学生的学习主动性和积极性;以学生为主体、教师为主导,充分利用信息化教学手段来提高教学效果,让学生在主动参与过程中获得常识和技能。

4.深化教学模式改革。坚持以教学为中心,建立学习型教学的导向与考评机制,改变传统的单向传输型课堂教学模式。努力打造有效课堂,推进“大班上课学理论,小班交流练技能”,鼓励和督促教师实施启发式、探究式、讨论式、参与式教学;注重学思结合,营造勤于思考、勇于创新的良好环境。

5.促进大学生身心健康发展。充分发挥心理健康中心的功能,促进心理健康教育工作常态化、制度化。普及心理健康常识,增强大学生的自我心理调适能力,提高大学生的心理健康水平。坚持重点干预与集体辅导相结合;坚持系统地开设心理健康教育课程,举办各类讲座;坚持利用现有宣传媒介,做好心理健康教育宣传工作;坚持将心理健康教育渗透于学科教学之中;坚持抓好心理健康状况普查,建立心理健康档案;进一步健全并完善有效的心理健康网络;积极倡导主体自我教育。

  (二)加快产教融合步伐

1.探索和实践校企合作运行机制。发挥企业在学校发展规划、人才培养等方面的咨询、引导作用;积极吸取行业专家进入学术委员会和专业建设引导委员会,在专业设置评议、人才培养方案制订、专业建设、教师队伍建设、质量评价等方面主动接受行业引导;鼓励教师积极参加各级行业组织。

2.深化校企协同育人。创新校企合作育人方式,充分发挥企业的重要主体作用;推动校企共建校内外实训基地、专业服务、技能名师工作室、创业教育实践平台等,切实增强学生就业创业能力;以产业或专业()为纽带,推动专业人才培养与岗位需求衔接。建立实习工作标准化、信息化体系,规范实习运行管理。

3.加强学前教育职教集团建设。依据“高等学校创新能力提升计划”的总体部署,结合国家中长期教育发展纲要,适时推进湖北省学前教育职教集团的成立,整合全省学前教育资源,加强校校合作、校企合作,实现资源共享、优势互补,推动区域学前教育事业健康快速发展。

4.拓展办学模式。努力开拓办学渠道,延伸学校发展空间。寻求校校联合办学、校企联合建专业、订单式培养等人才培养模式。借助学校已有的国际交流合作平台,努力与国外大学构筑联合办学平台,探索深度合作空间。相关专业可根据市场实际需要,与相关行业企业建立定单式培养模式;还可通过相关渠道,争取本科院校支撑,建立“3+2”专本连读模式。

   (三)提高社会服务能力

1.多形式培育幼教人才。充分发挥“湖北省幼儿教师培训中心”功能,开启多种培训模式,为我省培养高素质专门人才。进一步推进“省培”、“国培”计划的实施工作,努力组建具有创新能力的专家团队,通过集中培训、巡回讲学、送教下乡等多种途径,提高我省幼儿教育工编辑的综合素质,提升我省学前教育整体水平。与时俱进,理念引领,大力提高幼儿园园长资格证培训质量,促进基层幼儿园管理理念和水平的提高。增加社会培训力度,扩大培训范围,加快幼儿园管理人才、一线教师成长速度,提高学前教育质量。

2.扩大继续教育领域,服务于终身学习社会。根据社会需要和学生需求,继续与本科院校联合举办专升本、特色自考等形式多样的成人本科学历教育。根据成人高考录取政策的调整,做好成人高考专科招生以及成人专科学历教育工作。充分利用学校标准化教室,做好自考考点的建设工作。

3.利用专业优势,发挥辐射能力。面向社会,做好学前教育的宣传工作,搞好专业咨询,加强对社会办园的科学引导,提高社会办园水平。拓展培训项目,开设家长培训学校,或引导幼儿园办好家长学校,提高幼儿园引导、家长引导幼儿的能力,把重视家庭教育落实到实处;努力开拓针对留守儿童教育、0~3岁儿童的教育引导等培训项目。

  (四)协调发展各类专业

1.优化专业设置结构。及时捕捉市场显性与隐性需求,牢牢把握行业人才需求的动态变化,主动适应区域经济与行业、企业发展的需要,及时调整人才培养计划,优化专业设置,实现人才培养与社会需求有机结合。强化特色专业的示范作用,带动其他专业健康发展。在各专业上强调“特色”,做到“人无我有”即独特性或个性,“人有我优”即杰出性或优质性,“人优我新”即开拓型或创新型。

2.加强专业内涵建设。按照重点突出、特色鲜明、资源共享、优势互补、协调发展的思路建设重点专业和特色专业,以此提升专业内涵,提升专业核心竞争力。十三五期间,力争1---2个专业建成省级重点专业,5个以上专业成为校级重点专业和特色专业。实施“资格证+特长”的专业建设提升工程。

3.努力开设新专业。根据社会需求,适当引进专业带头人或行业能手,增设新专业,促进各专业协调发展。力争新增3--5个专业,如:现代教育技术、综合文科教育、播音主持等。

4.建立专业预警和退出机制。专业预警机制重在监测与评估专业的办学情况,对非可持续稳定运行的状况发出预警,提出切实可行的解决方案,使得该专业保持持续健康发展;对不可持续且不可逆的发展态势适时启动专业退出机制。

  (五)提升学校软实力

1.大力实施人才强校战略。立足自主培养,与适度引进相结合,强化教师队伍建设。充分发挥老教师在教书育人方面的表率作用,每学期至少召开一次老教师座谈会,听取意见和建议,鼓励支撑老教师外出学习接受培训。加大青年教师培养力度,重点遴选优秀青年教师到国内名校进修或做访问学者,选派中青年骨干教师到国外大学学习、交流、访问。实施“创新团队和教学团队建设计划”,适度引进对www.813.net学术水平、学术地位和梯队建设有重要拉动作用的优秀人才。

2.加强学术梯队建设。鼓励支撑符合条件的教师参评教授、副教授,使教授人数达到5-7人。争取教育厅支撑,申请建设1-2个名师工作室,打造专业优秀人才。鼓励符合条件的教师参加各级各类专家、委员、人才的遴选;鼓励教职工加入各级各类行业协会、学术团体并在其中任职。鼓励教师参加多形式的学术论坛,创设学术交流平台,为人才成长创造机会。

3.加强干部队伍建设。优化干部队伍结构,着力选拔培养年轻干部,形成理想的梯队结构。按照党的干部选拔任用条例,探索建立以竞聘、竞争上岗为主要方式的干部选拔机制。扎实推行中层干部能上能下制度,采取多岗位培训方式促进干部后备力量储备工作。加强政治理论学习,强化“四个意识”,打造一支富有朝气、勇于担当、敬业务实、协作创新、清廉高效的干部队伍。加强干部管理监督工作,规范工作程序,强化实行力,建立科学的干部考核体系。强化干部的服务意识,改进干部工作作风,牢固树立关心群众疾苦、解决群众困难的意识。

4.加强管理机制改革,提高办学实效性。加强学校管理机制改革,实现“顶层设计,中层担纲,基层创新”格局。首先是班子要配强,自身要过硬。班子强才能队伍强,思想过硬、专业过硬,才能工作过硬。其次要着力增强干部队伍的政治意识和大局意识,增强担当意识和担纲能力,使顶层设计与基层创新落到实处。其三要优化澳门新葡亰平台游戏,完善部门责任体系与评价制度;改革运行机制,引进干部能上能下机制、专业人员高职低聘机制,充分发挥绩效工资的标杆作用,提高工作实效性。

5.加强服务管理队伍建设。扎实开展对教辅和后勤管理人员的培训工作,提高综合素质和职业道德水平,加强服务意识,树立教辅、后勤服务人员的良好形象。提升教辅和后勤管理人员的学历层次,通过公开选聘、招聘的方式,使一些本科学历的人员补充到教辅和后勤管理队伍中,优化结构,改善现有人员学历层次低、年龄偏大的队伍结构。加强校园安全及饮食安全的保障及管理工作,提高安全保卫人员及餐饮人员的整体素质。

6.加强学生管理队伍建设。 进一步健全学生辅导员的选聘配备、培养培训、管理考核和职务晋升机制, 改善辅导员队伍结构,推进辅导员队伍专业化、职业化建设。 充分发挥政策导向作用,形成一支满足现代化教学需要、学术水平高、 服务意识强、职称和年龄结构合理的教辅队伍。

7.推进绩效工资改革。在保障教师等专业技术队伍主体地位的同时,合理确定管理岗位和工勤技能岗位人员的待遇。稳步推进职员制改革,实施管理队伍岗位晋级办法,激发管理队伍的工作积极性, 不断增强干部队伍的实行力,使专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位三类人员各司其职、各尽所能,实现人力资源效用最大化。

8.加强校园学问建设。整理学校学问积淀,抢救并宏扬学校灵魂学问。完善并丰富校园网建设,尽快确立并完善学校标志学问,确定校徽、校歌、校训、校旗、log等。以创建“会说话”的育人环境为主题,推进校园内学问环境建设,建设适宜的宣传、警示标牌,完成主要道路、楼馆等命名,建立校内植物标签。

   (六)推进信息化校园建设

1.加强信息基础设施的建设。统筹做好信息化校园建设工程的整体规划和顶层设计,建设和发展校园网基础设施、数据中心基础设施、信息安全设施等,确保基础设施的建设满足支撑应用不断升级的要求。

2.大力发展信息资源的建设和集成。推进数字图书资源,数字教学资源等信息资源建设,广泛开展教师信息化教学能力提升培训,不断提高教师的信息素养。鼓励教师参加各级信息化教学大赛,推进信息技术在教学中的广泛应用。

3.全面推进信息系统建设与应用。提升在教学、科研、管理、校园生活等各领域的信息化水平,实现信息技术对学校主要业务的大部分覆盖。全面开展全员信息化技术培训工作,提高信息化技术运用能力和水平。

  (七)加强科研与对外交流

1. 进一步完善科研管理与奖励机制,加大科研经费投入,激励教师科研积极性,积极开展校内外学术交流活动及科研培训工作;鼓励教师参加横向技术合作与研究,出台教师参与横向科研的奖励政策,鼓励教师参加高水平、高层次科研课题,鼓励青年教师参加学术论文的撰写与发表。

2.进一步加强与省内外同类院校的合作与交流。借鉴先进的职业教育理念和办学经验,扩大人才培养渠道。主动开展中高职衔接中职校的对口支援工作,促进对口支援职业院校的发展。

3.进一步增强学校的国际合作能力。继续开展与境外院校的学术交流与合作,采取长短期出国考察、学术访问、合作研究、研修学习等方式,派出教师学习先进职教理念,接受技术培训和双语教学能力培训;充分利用学校的品牌和专业优势,积极探索国际合作交流,不断引进国际优质教育资源,推进课程、教材建设,培养高素质、复合技能型的专业人才。

四、“十三五”事业发展的保障措施

(一)加强党的领导,提高治理能力

1.坚持党委领导下的校长负责制。坚持党委的领导核心地位,建立健全党委统一领导、党政分工合作、协调运行的工作机制;认真贯彻实行民主集中制,坚持集体领导和个人分工负责相结合,提升工作的实行力;完善干部选拔任用制度,推行干部能上能下制度,实行中层以上干部岗位目标责任制和责任追究制;加强干部培训管理,不断提高干部队伍的政策理论水平、教育管理水平和分析、解决问题的能力。

2.加强和改进大学生思想政治教育工作,提升思想政治理论课教学水平。学校应充分认识新形势下加强和改进学生思想政治教育工作,提升思想政治理论课教学水平的重要性,不断完善思想政治理论课的课程体系,努力建设思想政治理论课相关的精品课程资源,强化社会主义核心价值观的培养,打造崇尚劳动光荣,以德修身的学校学问氛围,不断开展马克思主义人生观、价值观、道德观和法制观的教育,引导学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德品质,树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范。

3.进一步强化安全管理,保证校园和谐稳定。建立安全管理体系和机构,落实安全责任制,建立高效的应急处理机制,创新管理措施,全面加强校园安全管理工作。加强顶层设计,健全三级工作体制,学校统筹全局,保卫部门要管理有力,二级单位和部门必须守土尽责;促进培训交流,提高管理能力,加强与相关部门和单位的沟通交流,建设校警联动工作机制;传播安全学问,营造安全工作氛围,定期组织消防、防暴等应急演习,学工、团委等部门利用微信、微博等媒介定期推送安全常识,增强师生对安全管理的认可和理解,保证校园和谐稳定。

(二)加强制度建设,推进科学管理

1.积极探索党委领导、校长负责、教授治学、民主管理、社会参与的有效实现形式,建立健全校内制度体系。创新内部结构,推进管理体制和运行机制改革。建立并完善各系部学术基层组织运行规则,建立合理的学校与基层组织权力分配结构,改革资源分配方式,逐渐下移管理重心。

2.坚持和完善党委领导下的校长负责制。校党委统一领导学校工作,支撑依法积极主动、独立负责地开展工作,保证教学、科研、行政管理等各项工作任务的完成。按照民主集中制原则,规范决策、运行、监督和实行程序,提高领导班子建设科学化水平。

3.坚持依法治校,教授治学。不断完善内部治理结构,落实章程,依法治校;进一步规范和完善各项管理制度、议事规则和决策程序,不断提高管理水平和运行效率;深化人事分配制度改革,不断优化政策环境和激励机制;加强制度的顶层设计,提高工作的运行效率。

4.加强学术委员会建设。依照章程和有关制度,处理好学术权力与行政权力的关系,充分发挥学术委员会在学科建设、学术发展中的重要作用,充分发挥以教授为主体的教师群体在教学、科研和学校管理中的重要作用。

5.加强民主管理。探索教代会常设机构的运行模式,推动民主管理的规范化、经常化和全覆盖。探索学生参与学校民主管理的途径和方法,完善评教评学体系;继续推进信息公开和民主监督,切实保障教职工依法行使民主参与、民主管理、民主监督和民主决策的权力。

()改革管理机制,发挥高效职能

1.发挥领导班子的灵魂作用。校领导班子是学校的灵魂,学校能否兴旺发达,全靠校领导班子带领。有一个团结协作、民主高效、艰苦创业、改革创新、追求卓越的校领导班子,学校工作就会蒸蒸日上、不断前进。领导班子建设上要做到:一是制定了严格的组织纪律,在领导班子中大力倡导“五要五不要”,即要互相信任不猜疑、要互相交流不隔膜、要互相支撑不拆台、要互相谅解不指责、要互相关心不冷漠。领导班子成员分工合作,认真履行自己的职责,各司其职,各尽其责,各用其权,各尽其能,办事讲原则,不搞私情,不相互扯皮,提高工作效率。二是认真贯彻民主集中制原则,充分发扬民主,坚持集体领导,不搞一言堂,广开言路,集思广益,群策群力,形成决策。坚持每周校行政例会制,常规工作分工负责,重大问题和非常规工作,要民主决策;碰到具体问题,大家按规定办事;没有规定的,按民主程序办事。三是搞好协调,讲究方法。坚持大事讲原则,小事讲风格,求大同存小异。

(三)合理规划专业,促进协调发展

1.强化专业群建设。紧密结合学校特点和市场需求,平衡发展学校专业群,根据上级关于专业建设的引导意见,“进一步做强特色专业, 建设品牌专业,培育新兴专业,扶持弱势潜力专业”的专业建设思路, 持续加强专业群特别是优势专业群的建设,在巩固发展行业优势的同时,进一步强化专业优势。

2.进一步优化专业结构。加大专业改造、调整力度,在基本稳定专业数量的前提下,适当增设国家急需的新兴专业。优化学校资源利用率,缩减发展前景有限、就业率不高、竞争力较弱的专业。

3.强化特色专业的示范和辐射作用。以重点专业带动相关专业发展。持续提升传统专业的综合实力,让传统专业常办常新。按照省级品牌专业及示范专业标准,推动专业建设发展,提升学校的核心竞争力。

4.培育新的专业增长点。大力推进专业交叉与融合, 统筹规划, 加大专业建设资金投入,重点支撑若干个适应社会发展需求、专业方向 鲜明的新兴专业和具有较大发展潜力的应用型专业。

5.创新专业建设运行机制。构建“重点专业建设、高水平创新平台、 高层次领军人物、高水平创新团队”四位一体的专业建设运行机制,向专业建设最关键、最需要的环节汇聚各类资源。专业建设经费投入,逐步从硬件设备设施建设转向培育高层次创新团队,进一步提升专业建设的成效。有计划、有步骤地遴选、宣传一批对提高学校声誉和学术地位有重要影响的专业建设成果。

6.汇聚高水平专业团队。以专业建设为载体,引进和培养一批学术水平高、组织协调能力强、有强烈竞争意识与良好科学道德的专业带头人和学术骨干。以专业带头人为核心,探索专业组织新模式,依托创新平台,吸纳优秀人才,促进学校专业建设与发展。

(四)深化教育改革,提高人才质量

1.全面实施素质教育。坚持“育人为本,德育为先,能力为重,全面发展的原则,着力增强学生服务国家、服务人民的社会责任感,勇于探索的创新精神,善于解决问题的实际能力。坚持以提高教育教学质量为中心,以教师队伍建设为关键,以专业建设为支撑,切实推进有效课堂建设,努力打造受学生欢迎、终身受益的精品课程。夯实理论教学,强化技能训练,拓宽技能教育教学工作建设和改革的主渠道,将技能教育与校园学问建设相融合,切实提高学生的专业修养、技能水平和人文素养,努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.强化人才培养根本任务。把教学作为教师考核的首要内容。加快人才培养体制改革,进一步理顺教学管理体制,着力构建调动师生教与学积极性的运行机制。加强教学基本建设,不断改善办学条件和育人环境,特别是学生实习实训条件。进一步优化人才培养方案,逐步推进完全学分制,利用优质教育资源培养符合社会发展需要的专门人才。坚持以人为本,因材施教,优化课程体系,加强教材建设,更新教学内容、改革教学方法,构建多样化的人才培养模式。

3.加大课程建设力度。进一步优化课程体系,完善课程建设。建设符合终身学习需求,具有影响力的网络视频课程和一批可供www.813.net师生和社会人员免费使用的优质教育教学资源;整合各类实验实践教学资源,建设开放共享的大学生实践教学平台,支撑在校大学生开展创新创业训练,提高大学生解决实际问题的实践能力和创新创业能力;调整课程结构,强化实践教学环节,发挥好各级实习实训基地的作用。

4.完善教学质量监控保障长效机制。从严治教,规范管理。进一步加强教学管理制度建设,落实教学督导制度、学生评教制度、校系领导听课制度,强化教学环节改革和管理。落实教学工作“三查”制,实施任务管理、过程管理、质量管理有机结合。

5.抓好招生和毕业生就业工作。加大招生宣传力度,创新宣传方式,吸引优质生源。完善就业教育、引导、服务“三位一体”的校系就业工作模式,建设专兼结合、相对稳定、特色鲜明的师资队伍,提高学生职业发展与就业引导课程教学质量。加强对毕业生的就业引导,树立“以生为本”,“出口畅,进口涌”工作理念,适时成立就业引导与服务中心,以毕业生供需见面会为龙头,建立用人单位资源库,提高毕业生就业质量。搞好招生就业信息平台建设,充分利用平台,做好招生与就业学生信息管理与统计工作,并利用平台做好就业协作组织工作,提高就业服务质量。鼓励毕业生响应国家号召到基层工作。拓宽就业渠道,做好顶岗实习管理工作,促进毕业生充分就业。

6.建设质量工程体系。坚持依法办学,依章治校。及时成立教学引导委员会、专业发展委员会、教育督导委员会等机构,推进学校高质量建设与发展。

(五)构建和谐校园,优化育人环境

1.弘扬奉献精神,增强师生凝聚力。加大以“爱岗敬业,自强不息”精神为核心的学校学问建设力度;推进“师德标兵”、“岗位能手”、“教学名师”、“学习标兵”等评选工作,树立学习楷模,传播正能量;强化师生员工的职业道德、职业精神,加强教师教风、学生学风、管理人员工作作风建设,形成积极向上的校风。加强学问环境和自然环境建设,建设精神内涵丰富的物质学问环境,努力营造良好的育人氛围,教育、服务、管理全方位育人。

2.引入企业学问,建设专业学问。适度引进企业先进学问,将专业培养与先进的企业学问相融合,形成内涵丰富、外延清晰的专业学问,形成核心校园学问,使之真正成为推动www.813.net内涵式发展的教育学问;鼓励学问多元化,高度重视高雅学问进校园工作。

3.着力打造校园学问。校园学问是由校园全体成员共同创造的精神环境、学问观念、生活方式。以课外活动为载体,通过学问的多学科、多层次广泛交流,形成渐进性、选择性、开放性、超前性等特征显著的学生群体学问。如打造竞赛学问,培养学生综合职业能力。根据新时期高职教育人才观、质量观和课程观的要求,强化学校学问在课程建设过程中的渗透;积极营造校园竞赛学问,有目的、有计划地引导学生参加各类竞赛,培养学生创新精神和竞争意识;加强专业技能竞赛的组织和管理,有计划地组织开展校内专业技能竞赛活动,建立完善竞赛管理的激励机制和长效机制,建立系部竞赛管理办法;举办每年一次的师范生技能大赛,提高学生综合素质和社会竞争力。加强对社团的引导与管理,丰富社团内容,拓展社团在校园学问建设中的功能,建设学习型校园。

4.适时成立校友会。发挥校友会多方面功能,鼓励校友做好本职工作,为其所在地区创造社会效益,协助母校对在校生进行思想教育,加强同各地校友的联系,开展学术交流,组织各地校友会支撑母校工作,为学校的长远发展和内涵建设做出应有的贡献。

5.建设和谐校园。关心师生员工的工作、学习和生活,不断优化环境、改善条件。不断提高教职工的薪酬待遇。关心教职工身心健康,坚持每年为教职工做健康体检。关心青年教师的成长,帮助解决他们在事业发展和生活中的困难。健全学生资助体系,适当加大资助力度。发挥工会、共青团、学生会、妇联等群团组织的综合优势,及时回应并推动解决师生员工关切的问题。进一步做好离退休人员工作,不断提高管理服务水平,创造条件让他们老有所为、老有所乐。加强平安校园建设,加强保密和信访工作,建立和完善安全稳定工作的有效机制,提升反应速度,提高处置成效。

(六)落实运行保障,夯实发展后盾

1.财务能力保障。落实《行政事业单位内部控制规范(试行)》,提高学校管理水平,规范内部控制。努力建设与现代大学制度相适应的财务管理体制与运行机制;加大筹资力度,积极拓展筹资渠道,争取www.813.net投入。创新预算管理模式,合理配置财力资源,提高资金使用效益;加强学校财务管理,规范财经行为,防范账务风险。创新财务管理手段,提升财务管理水平;完善财务制度和监督体系,确保学校财务工作健康有序运行。加强审计工作,促进资金有效使用。加强财务队伍建设,提升学校理财能力。

2.资产管理与资源保障。加强资源管理,提高资产使用效益;加快推进资产登记与审计工作,建立健全资产使用管理制度。加强学校公用房管理,建立公用房管理制度,实行公用房、水、电、气等资源有偿使用制度。加强水电气等能源与资源的规划、建设和维护,保障教学、科研正常运行,保证师生工作生活的需要;开展对土地、房屋、设备、设施和水电气等资源精细化管理,加强成本与效益的评估,努力建设节约型校园。

3.后勤服务保障。以队伍建设和制度建设为重点,以大幅度提升后勤保障能力和服务水平为目标,深化后勤改革。加强服务队伍建设,优化队伍结构,落实队伍培训,提升管理水平;增强服务意识,加强岗位责任感,引入激励机制,创新服务方式,介入质量监控与评价,提升服务质量。规范招标采购,维护学校利益,保障招标质量。重点做好食堂、宿舍及校园运行等工作,为师生提供安全、卫生、舒适的生活环境和满意的服务,发挥服务育人功能。

4.提升数字化校园建设水平。在两个校区建设无线网络,建成基于数字化校园的业务应用系统,加强数字化资源建设,真正实现信息畅通,资源丰富,管理有序,有效支撑教学、科研、管理各类业务体系运行,全面实现数字校园“一卡通”应用。建立实训室共享管理信息平台和开放管理系统,提高设备的利用率和共享程度。加强文献信息保障体系建设,重视数字资源与纸质资源建设。

(七)完善基础设施,保障发展需求

1.推进葛店校区基本建设项目。完成实习基地的征地、规划,适时启动实习基地内的幼儿园、教师周转房工程建设。创造条件,适时推进实训楼建设项目的实施。完成附属幼儿园建设改造工程。做好该校区绿化、礼堂、报告厅以及体育场馆的建设工作。

2.推进汤逊湖校区的维修改造。敬重汤逊湖校区的历史和事实,突出重点,坚持实用,持续开展维修改造工作,包括教学楼、学生宿舍的防漏工程,校园的消防工程,校园的路灯及电视安装工程等。根据教学需要,适时添置教学、生活设施设备,确保该校区的正常运转。结合校园的功能定位,拓宽思路,借助外力,积极开展与社会多方合作,力争使该校区发生根本变化。

五、“十三五”事业发展规划的实施与评估

1.计划。学校编制十三五总体规划后,分别编制专业发展、队伍建设、校园建设等实施规划,用于引导和推进学校科学发展。各系部制定本部发展规划,落实学校总体规划和专项规划,促进系部又好又快发展。每年编制年度工作计划或要点,分年度落实总体规划目标和要求,推进学校重点工作与其他各项工作的开展。

2.组织。学校党委全面负责“十三五”规划的实施与评估领导工作。学校成立发展咨询办公室,负责学校和系部两极发展实行情况的评估。发展规划办公室负责规划的实施与评估的具体业务管理工作。各系部应明确专门人员或机构负责本部发展规划的实施与检查。

3.实行。学校和各系部、各职能部门应按规划确立的任务和目标要求,推进各项事业发展,扎实工作,不断改进,务实取得实效。

4.检查与评估。学校规划办将按期初、期中、期末三阶段组织有关部门对各项规划的实行情况进行检查,通过获得的信息和数据,与规划或计划指标对比,开展偏差分析,找出原因,提出对策建议。

5.监督。根据专项评估报告的建议,督促学校各部门和系部改进工作,并就涉及学校发展全局的重大问题开展专题研究,提出改革措施,破解发展难题,推进学校发展工作的顺利进行,并依实际情况决定对学校发展规划的适时调整,确保其取得成效。

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